Öğretimde Planlar
Planın Tanımı: Þ Öğretim terimi olarak plan, belirli eğitim amaçlarına ulaşmak için öğretim konusu olabilen etkinliklerden hangisinin seçileceğini, bunların öğrencilere […]
-
-
Sınama Durumları – Programın Değerlendirmesi
Program değerlendirme, programın etkililiği hakkında karar verme sürecidir. PROGRAM DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARININ AMAÇLARI : → Programın hedeflerine ulaşma düzeyini belirleme, […]
-
Eğitim Durumları – Öğrenme ve Öğretme Süresi
Program geliştirmenin bir diğer temel öğesi de öğretme-öğrenme sürecidir. Öğretme-öğrenme süreçleri, öğretme-öğrenme etkinliklerinin sürdürülmesinde yararlanılan her tür yöntem, görsel ve […]
-
İçerik Düzenlenmesinde Kullanılan Yaklaşımlar
1) DOĞRUSAL PROGLAMLAMA YAKLAŞIMI Birbiri ile ardışık sıralı, yakın ilişkili ve zorunlu ya da ön koşul öğrenmelerin ağırlıklı olduğu konuların […]
-
İçerik – Muhteva
Bir eğitim programında amaçlara erişmek için “NE ÖĞRETELİM?” sorusunun cevabını veren boyut İÇERİK tir. Bu bağlamda programın içerik boyutu ile […]
-
Hedeflerin Aşamalı Sınıflandırılması – Bloom Taksonomisi
Hedeflerin yatay boyutunu oluşturur. Eğitim öğretimde hedefler basitten karmaşığa kolaydan zora ve bilinenden bilinmeyene birbirinin önkoşulu olacak şekilde aşamalı (taksonomik) […]
-
Hedefler – Hedef Davranışlar
HEDEF NEDİR: Bireyin planlanmış ve düzenlenmiş yaşantılar yoluyla kazanması kararlaştırılan ve davranış değişikliği olarak nitelendirilmeye uygun özelliklerdir. Hedef boyutu ile […]
-
Eğitim Programının Öğeleri
Eğitim Programı 4 temel öğeden oluşmaktadır. → HEDEF / DAVRANIŞLAR → İÇERİK (Muhteva) → EĞİTİM […]
-
Program Tasarısı Hazırlama
Bu bölümde bir eğitim programı tasarımı hazırlanırken programın öğeleri olan hedef, içerik, eğitim ve sınama durumlarının nasıl hazırlanması gerektiği üzerinde […]
-
İhtiyaç Belirleme Değerlendirme Teknikleri
İhtiyaç değerlendirmesi yapmak için çok değişik yöntem ve teknikler vardır. Değerlendirme yaparken bir yada daha fazla teknikten aynı anda yararlanılabilir. […]
-
İhtiyaç Analizi Yaklaşımları
FARKLAR YAKLAŞIMI: Bu yaklaşım; gözlenenle beklenen başarı düzeyleri arasındaki farkı ortaya çıkarır. Bu tanımı aşağıdaki açıklamayla netleştirebiliriz: Bu […]
-
İhtiyaç Saptama
Program geliştirme sürecine ihtiyaç saptama çalışmalarıyla başlanır. İhtiyacın saptanması, yapılacak eğitim etkinliklerinin planlanması ve programlanması için de gerekli bilgileri elde […]
-
Program Geliştirme Çalışma Planı
Program geliştirme sürecinde hangi işlemlerin ne zaman ve ne kadar sürede gerçekleştirileceğini belirleyerek bir zaman takvimi hazırlanır. Program geliştirme sürecine […]
-
Program Geliştirme Sürecinin Planlanması
Program geliştirme sürecinin basamakları ve her basamakta yapılması gereken işlemler kısaca şunlardır Þ I- Program geliştirme çalışma gruplarını oluşturma, […]
-
Süreç Yaklaşımı Modeli – Stenhause
Süreç yaklaşımı modeli sınıf öğretmenine mesleki özerklik sağladığı için; öğretmenlerin çok iyi yetişmiş olmasını gerekli kılmaktadır. (Oysa durumsal model ise […]
-
Yenilikçi-Durumsal Model – Skillbeck
Skillbeck tarafından geliştirilmiştir. Okul merkezli bir yaklaşımdır. Hümanizm felsefesi görüşünün etkisi altındadır. Modelin aşamaları şu şekildedir Þ 1. Durum çözümlemesi, […]
-
Rasyonel Planlama – Teknokratik Model
Bu model Taba ve Tyler modelleri ele alınarak geliştirilmiştir. Yeniden kurmacılık felsefi görüşünün etkisi altındadır. Modelin aşamaları şu şekildedir Þ […]
-
Tyler Modeli
Bu modelde program geliştirme daha kapsamlı olarak ele alınmıştır. Rasyonel bir model olarak bilinir. Birey, toplum, konu alanı kaynaklarından elde […]
-
Taba Modeli
(Çocuk merkezli bir yaklaşımdır) Þ Program geliştirme de TÜMEVARIM yaklaşımını kullanmıştır. İnsan ihtiyaçlarının belirlenmesinden hareket edilerek program öğelerinin sırası ve […]
-
Program Geliştirme Modelleri
Program geliştirmede en yaygın olan modeller TABA, TYLER, RASYONEL PLANLAMA (teknokratik model), WULF ve SCHAVE’in SİSTEM YAKLAŞIMINI ESAS ALAN MODELİ, […]
-
Teknolojik – Bilimsel Yaklaşım
İnsanların yeteneklerini geliştirerek en mükemmele ulaşmayı amaçlar. Bireysel eğitim önemlidir. Öğrencinin ilgi ve gereksinimleri önemlidir. Öğretmen bir teknolog olarak kabul […]
-
Fonksiyonel Yaklaşım
Ürüne ağırlık veren yaklaşımdır. Program ürüne yani çıktıya dikkat eder. Hedeflerin öğrenci davranışları açısından açıkça ifade edilmesi esasına dayanır. Fonksiyonel […]
-
Korelasyon Desen – İlişki Desenli – Disiplinlerarası Yaklaşım
Toplu öğretim modeline göre (bir ders yada etkinlik merkezde, diğer dersler ve etkinliklerde buna paralel olarak düzenlenir.) yapılan program geliştirme […]
-
Sorun Merkezli Program Tasarımları
Bu tasarımlar kültürel ve geleneksel değerlerin güçlenmesini sağlamak, ayrıca toplumun halen karşılanmamış ihtiyaçlarına işaret etmesi amacıyla düzenlenmiştir. Sorun merkezli tasarımlar […]
-
Öğrenen Merkezli Program Tasarımları
Bu yaklaşım özellikle ilkokul düzeyinde kalmış; buna karşın üst sınıflarda tüm ders kitaplarının konu merkezli olması nedeniyle yavaş yavaş konu […]
-
Konu Merkezli Program Tasarımları
Eğitim uygulamalarında en yaygın kullanılan tasarım şeklidir. Programın her bir öğesi bir bütün olarak algılanmaktadır. Okullarda uygulanan eğitim programlarının büyük […]
-
Program Tasarım Yaklaşımları
Eğitim programları tasarımlarını geliştirmede genellikle üç temel yaklaşım izlenmektedir. Bunlar Þ → KONU MERKEZLİ PROGRAM TASARIMLARI → ÖĞRENEN […]
-
Eğitim Programı Tasarımı
Eğitim programı tasarımı, bir programın hangi öğelerden oluşacağının ortaya çıkarılması sürecidir. Program tasarımları bir eğitim programını oluşturan temel öğelerden oluşmakta […]
-
Program Geliştirmenin Bireysel Temelleri
Bireysel temeller denilince, eğitimin merkezinde olan bireyin ihtiyaç, ilgi ve gelişim özelliklerinin program geliştirmede dikkate alınması gereği kastedilmektedir. Öğrencinin gelişimsel […]
-
Program Geliştirmenin Ekonomik Temelleri
Ekonomik kalkınma ve gelişmenin sağlanması esasına dayanır. Nitelikli insan gücünün yetiştirilmesine, işgücü ve istihdam dengesinin sağlanmasına yardımcı olur. Programda ayrıca […]